「いや、それでも欲しいです！」 子どもたちが古いおもちゃや不要になったものを手放すのを助ける方法

エディス・コーワン大学心理学講師

エディス・コーワン大学上級講師兼研究員

著者らは、この記事から利益を得るであろういかなる企業や組織で働いたり、コンサルティングしたり、株を所有したり、あるいはそこから資金提供を受けたりすることはなく、学術上の任命以外の関連する所属も明らかにしていません。

エディス・コーワン大学は、The Conversation AU のメンバーとして資金を提供しています。

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子どものいる家庭では、どうしても物が増えてしまいます。 誕生日、クリスマス、スポーツの勝利などのお祝いのイベントや、ランダムな衝動買いによって、おもちゃや洋服、その他のものが次々と集まります。

しかし、これらの所有物を処分するのは別の話です。 古いおもちゃを工具店に送ったり、年下の友達に着るには小さすぎる服をあげたりすることに納得できる子どももいますが、実際に苦労している子どももいます。

なぜそれが難しいのか、そして親や保護者はどのように助けられるのかを説明します。

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明らかな理由は、混乱を避けるためです。 家がきれいであることを重視する人にとって、散らかった状態は気分や幸福に悪影響を与える可能性があることが研究でわかっています。 ただし、何が雑然とした空間を構成するかの定義は人によって大きく異なります。

極端な場合、子供たちが常に物を手放すのに苦労し、手放さなければならないことが彼らに大きな苦痛を与える場合、溜め込み障害を発症する可能性があります。

所有物を手放すという心理的行為は、期待が裏切られたこと（イベントの中止など）や人間関係の破綻を乗り越えるなど、他の物事を乗り越えることと似ています。 幼少期に所有物を手放す能力を養うことは、単に散らかったものを避けること以上に、プラスの意味を持つ可能性があります。

物への執着は、子供の生後1年から始まります。 毛布やテディベアが外されると、乳児は苦痛を感じる可能性があります。 研究者らは、この初期の愛着行動を、親との接触の合間に慰めとなる親の代わりとして機能する物体とみなしている。

幼児期から十代前半まで、子供たちが成長しても、所有物への愛着の背後にある主な理由の 1 つは、快適さの感覚として残ります。 ただし、子供の年齢が上がるにつれて、快適さの種類はより複雑になる可能性があります。

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時間が経つにつれて、子供たちはおもちゃをユニークな個体として扱うようになるかもしれません。 ある賢明な研究では、子供たちに簡単な手品のトリックに基づいた「複製機械」が与えられました。 おもちゃのコピーをもらうか、元のおもちゃを返却してもらうかを選択できます。 子どもたちは、新しいコピーではなく、元のおもちゃの返却を要求する傾向が高く、元のおもちゃに対する愛着のレベルを示しています。

一部のおもちゃは、一種の「友達」ステータスを獲得します。 このようにおもちゃと触れ合うことは、心理的および社会的発達に効果があると考えられています。 そのような見方で見られているものと別れることがどれほど難しいかは容易に想像できます。

所有物は記憶の手がかりとしても機能します。 捨てるのを躊躇している、着なくなって色あせた古い T シャツは、誕生日パーティーで感じた特別で愛された気持ちを思い出させてくれているのかもしれません。

大人と同じように、子供も「後でこれが必要になるかもしれない」という罠に陥る可能性があります。 たとえば、以前はぬり絵が好きだったが、その後別の趣味に移った子供は、万が一に備えて古いクレヨンを捨てることにまだ抵抗があるかもしれません。

まず、子供にしてもらいたい行動をモデル化してみましょう。 あなたが自分の持ち物を手放すのが難しい場合、彼らは自分のものを捨てる必要性を認識する可能性が低くなります。

次に、手放すことへの抵抗の背後にある根本的な動機について子供と話し、心のブロックに対処できるよう支援します。

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友達のような所有物に 、同様に特別な他のおもちゃに集中するように勧めるかもしれません。 人間関係が終わる可能性はありますが、それは問題ないことを理解してもらいましょう。 彼らが築くことができる新しい関係があります。 段階的なアプローチをとり、準備ができたらおもちゃを寄付するよう勧めてください。 そうすることで、子供たちはおもちゃを完全に処分しているわけではないと感じることができます。 誰かがいるだけでおもちゃは存在し続ける。

楽しい時間を思い出すのに役立つ所有物として感傷的な価値を持って、良い時代がまだ続いていることを思い出させてください。 写真を撮ったり、愛する人との思い出を思い出したりするなど、思い出を生き生きと残す方法は他にもあります。

「後でこれが必要になるかもしれない」の場合 、戦略の 1 つは、抵抗の根底にある懸念を取り除くことです。 「将来必要になったら別のものを手に入れることができます」と伝えてください。 おそらくそれは起こらないでしょう。

上記以外の理由や動機も考えられるため、的を絞ったアプローチをとってください。 これを行うには、子どもとコミュニケーションをとり、子どもの視点を理解してください。 次に、彼らが抱える特定の懸念を最大限に軽減するために戦略を調整します。

散らかっていることだけを嘆くことは避けてください。子供が持ち物を手放すことに対して罪悪感や憤りを抱き始めた場合、逆効果になる可能性があります。

代わりに、彼らが嫌がる根本的な理由を見つけ出すことで、彼らと協力してその考えや感情に対処できるようになります。